1. <tbody id="jvtzd"></tbody>

    2. <button id="jvtzd"><i id="jvtzd"></i></button>

    3. <li id="jvtzd"><label id="jvtzd"><var id="jvtzd"></var></label></li>
        1. <tbody id="jvtzd"><span id="jvtzd"><source id="jvtzd"></source></span></tbody>

          植根優秀文化 推動高明教育融合發展

          來源:佛山日報 時間:2019-10-16 10:05

            

            德信實驗學校粵韻曲藝社團學生正在表演。

            昨日,荷城街道德信實驗學校粵韻曲藝社團獲中國少年兒童發展服務中心、中國青少年宮協會聯合評為“特色小社團”。這一國字號的榮譽,成為該校粵劇曲藝特色發展的最好見證。近年來,高明區不少中小學植根本土優秀傳統文化與教育融合,以此為基點,撬動“以文化人”之風,提升學生的本土文化認同感與歸屬感,為學生的終身發展奠好底色。

            那么,高明各學校是如何推行傳統文化教育,遇到了哪些困境,面對提升學生核心素養的新要求,傳統文化教育又將走向何方?本期《學在高明》周刊將探討傳統文化教育的發展之路。

            粵韻曲藝社團獲國字號榮譽

            “一、二、三、四,起色……一、二、三,亮相……”在德信實驗學校舞蹈室內,粵劇社團的學生正在學習基本功,這樣的學習每周會進行兩到三次,而學校也會聘請區文化館等地方粵劇專業人士進校授課,讓學生零距離感受戲曲藝術的文化魅力。

            早在2008年9月,德信實驗學校與高明區文化館合作開展“粵劇進校園”活動,成為高明區唯一一所“粵劇進校園”文化試點學校,以及佛山市第一批粵劇特色創建基地學校。為了打造該項傳統文化項目有效落地,學校通過聘請專業粵劇教師、本校音樂教師跟蹤輔導、項目主持人落實工作、項目管理制度系統化等措施,為傳統文化項目奠定基礎。

            十年來,共有1000多名學生參與社團,成為學校最受學生追捧的社團之一。

            然而,一枝獨放不是春,如何讓傳統文化教育惠及全校學生呢?德信實驗學校主編了《走進粵韻世界》校本教材叢書,將粵劇教學納入校本音樂課程教學,同時把粵劇的“美”帶進美術學科課堂,以臉譜的繪制、粵劇服飾認識、手繪經典人物的課堂設計,提高學生的審美。

            十載育得瓊花開。該校粵韻曲藝社因此屢獲殊榮,2016年參加“走進佛山”情景劇比賽,以佛山總分第一獲得一等獎,榮獲高明區2016年中小學生藝術展演聲器樂專場特等獎等。

            熱度的背后,需要冷思考。

            粵劇進校園師資匱乏、粵劇劇目創作力不足、社會對傳統文化傳承未達成共識等,成為橫亙在該校傳統文化教育發展上的一道坎。“我們正在思考通過促進粵劇文化的跨學科滲透,營造良好的粵劇校園文化等舉措,繼續推動粵劇傳統文化教育發展。”德信實驗學校相關負責人莫艷芳表示。

            與德信實驗學校相似,沛明實驗小學植根于高明傳統非遺文化技藝高明花燈開展社團活動,并邀請花燈傳承人黃燕瓊為孩子面對面授課。“該社團已經開展3年,孩子們的作品已連續幾年參加佛山秋色巡游活動。”該校相關負責教師葉韻詩表示,但目前仍然缺乏相關的專業教師,暫時無法向全校學生推廣。

            傳統文化教育趨向多學科融合

            傳統文化教育,可以讓當代青少年更好地繼承過去的文化傳統,進而在文化上找到歸屬,在精神上變得豐富,在思想上筑牢中華文化認同的根基。放眼全區,不止德信實驗學校、沛明實驗小學植根傳統文化項目,延伸教育文化內涵。荷城中學把醒獅活動引入第二課堂,除了社團負責老師指導日常工作,同時聘請專業醒獅教練定期專業輔導,打造成高明學校品牌學生社團; 滄江中學附屬小學則成立功夫小子武術社團,以武術為載體磨練學生堅強意志,以此培養學生的綜合素養等。

            傳統文化教育在今天,已成為“為人之道”與“為學之方”兼而有之的教育模式。但如何讓傳統文化激起教育活水,由點及面地把知識教育和道德教育融為一體,實現以文化人,融入每個學生的生命體驗與個體成長中?

            傳統文化教育,并不局限在社團、藝術、語文學科教育,而是要因地制宜與德育教育相結合。把傳統文化的整體規劃納入德育工作中,一方面,在課程建設上,構建適合高明區域課程推進機制,將傳統文化教育與價值引領和學校課程頂層設計相融合,強化全課程育人,形成具備中華傳統文化根基的學校課程體系。另一方面,可以借助高校及研究機構力量,編寫校本傳統文化教育課程,使得傳統文化與多學科融合滲透。

            正如中國教育學會語文教學專業委員會理事長張鵬舉所言,傳統文化與課程體系的融合并不局限在語文、藝術等學科,它是全學科教學的融入。融合課程是今后課程發展的趨勢,要從學校文化體系的建構、校園文化氛圍的營造、課程整體設計、具體教育教學活動實施、家校一體化等多個方面來達成。

           

            文/佛山日報記者 何惠健

            圖/受訪者供圖

          (責任編輯:何燕良)

          北京赛车pk10直播

            1. <tbody id="jvtzd"></tbody>

            2. <button id="jvtzd"><i id="jvtzd"></i></button>

            3. <li id="jvtzd"><label id="jvtzd"><var id="jvtzd"></var></label></li>
                1. <tbody id="jvtzd"><span id="jvtzd"><source id="jvtzd"></source></span></tbody>

                    1. <tbody id="jvtzd"></tbody>

                    2. <button id="jvtzd"><i id="jvtzd"></i></button>

                    3. <li id="jvtzd"><label id="jvtzd"><var id="jvtzd"></var></label></li>
                        1. <tbody id="jvtzd"><span id="jvtzd"><source id="jvtzd"></source></span></tbody>
                          彩票软件源 安徽25选5五位走势图 快乐10分模拟投注 在线玩ag澳洲幸运8 新疆18选7的开奖结果 90后美女裸体写真 可爱av女优 江西多乐彩历史开奖结果查询 篮球规则犯规大全 快乐十分规则奖金 羽毛球直播网 六肖中特期期准王中王127 浙江快乐12彩开奖结果 任丘蕾莎卖小吃赚钱吗 内蒙古时时彩开奖结果查询 斗战神30怎么赚钱